■寇学臣（河北师范大学书法艺术研究所所长、教授、硕导）

　　日前，“2020中国书法·年展”全国书法作品展面试结束，据悉，今年文化测试内容是给出20组成语，让考生挑出其中的错别字，总分20分。去年文化测试内容是给出20组繁简对应的两个字，指出其不同含义并举例，总分也是20分。有很多人认为，对堂堂的书法家考这些简单的字词，是不是有些低级了呢？然而实践证明，在文化测试环节中不合格者大有人在，由此暴露出当代书坛“重技轻文”的严重问题。同时，也表明了在重大展赛中增加文化测试的必要性。

　　中国拥有五千年的历史文明，书法艺术作为我国独有的民族文化形式，代表了中华民族文化的精髓。汉字作为世界上四大古老文字之一，是唯一沿用至今且既表形又表意的文字。中国书法的书写对象是汉字，把作品中的字书写正确，这是书法家应具备的最基本素质。但是在历史发展进程中，汉字不断由繁至简，当前书面交流均采用简化字，而艺术创作还是普遍采用繁体字，尤其是简化字与繁体字并不是一一对应的关系，此为书法家创作确实带来了一定难度。另外，由于电脑和网络的冲击，平时动笔书写变得越来越少，导致众多人“提笔忘字”，包括很多书法家在内，书法作品中错字、别字时有发生，成为当代书法创作经常受到诟病的一个重要话题。

　　在展览面试中开始考核繁体字、挑取错别字，不再单单的“重技轻文”，这是一个很好的导向。随着这种倡导的不断推进，文化考核的内容和形式也必将不断提高和升华。例如，在“兰亭奖”等重要评奖中，除提供以往的成果作为参考外，是不是考虑有更高层次的文化考核办法，比如可以增加古文写作、提供素材写诗作词、即兴撰写楹联等，这样的考核方式，不但可以提升艺术家们的文化素养和才情，也更加贴近传统书法艺术的内核。

　　关于提高书家文化素养的路径，至少应该抓住以下三大阵地：

　　一是高等学校。高等学校书法教育是书法事业的重要生力军，其培养方案应高度重视提升学生的内涵与素养，如开设古汉语、文字学、诗词学、美学等课程，并要求学生多读书，多写作，以文养字，以文修身。在这一方面，首都师范大学可谓开风气之先，在欧阳中石先生的倡导下，早在上世纪九十年代学校成立“中国书法文化研究所”，后又更名“中国书法文化研究院”，将书法放到大的文化背景中来研究，从而突出书法艺术传统文化的品质与品位。

　　二是各级书协。近年来，中国书协在推进提升书家文化素养方面做出很多努力。如2019年中国书协举办了“文质兼美”文化素养研修班，开展了关于碑帖、手札、古文字学、诗词格律等提升文化素养的专题讲座。这样的文化素养研修班应在全国各地普遍开展起来，广泛提高书法创作者的学养，才是正确的发展方向。各级书协应不定期举办书法文化研究班，组织广大书法爱好者参与进来，不断引导正确的书法理念，提升大众的书法审美水平。各级书协还要要从源头抓起，要重视少儿书法教育和提倡全民汉字书写，让更多的中国人认识书法、喜爱书法、能写书法。只有当人们普遍具有书法审美能力之后，书法艺术的传承和文化素养的提升才能得到良性循环和持续发展。

　　三是各级书法展赛。各类的书法大赛要增加对书法文化素养的考核，并形成考试模式。如河北省汉字书写大会已经成功举办三届，大会以文字知识及书法常识评测为要求，只有测试合格方可具备参加展赛资格，这样的考核标准能够严格控制参赛选手的水准，也能够激发大众对汉字书写的兴趣，提高规范使用汉字的意识和能力。这样的书法赛长期举办，势必促使书法家不断提升自我修养，在一个追求文化素养的大环境中不断与古为新，继往开来。

　　中国先人已将千百年来积攒下的智慧、良知、风骨、学识与修养灌输到书法艺术当中。作为后来人，我们只有不断提升自身文化素养，才能使整个中国书法事业尽精微、致广大。（寇学臣）